Curso: DISEÑO E INTERVENCIÓN EN ENTORNOS ESCOLARES NO LECTIVOS PARA EL ALUMNADO CON TEA
En España, el 70,29% del alumnado con necesidades educativas especiales corresponde a personas con Trastorno del Espectro del Autismo. Este dato evidencia la necesidad de reforzar prácticas inclusivas en los centros educativos. Los espacios no lectivos —patios, zonas comunes y de paso— son contextos esenciales para el desarrollo social y emocional del alumnado con TEA, pues en ellos se generan interacciones espontáneas y oportunidades de juego y participación que pueden verse limitadas sin apoyos adecuados. Un enfoque inclusivo, basado en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y en los principios de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, permite identificar y eliminar barreras físicas, cognitivas, sensoriales y comunicativas. La dinamización de estos entornos y la incorporación de apoyos estructurales y personales favorecen la participación plena, mejoran la convivencia, reducen conflictos y promueven el bienestar de toda la comunidad educativa.
1.- Aplicar conocimientos sobre las características y necesidades del alumnado con TEA en entornos de recreo y zonas comunes.
2.- Implementar estrategias para eliminar barreras físicas, comunicativas, cognitivas y sensoriales en patios y zonas comunes.
3.- Diseñar actividades inclusivas y “renaturalizadas” que garanticen que nadie quede excluido durante los momentos de descanso.
4.- Desarrollar estrategias de resolución de conflictos y apoyo socioemocional que fomenten la empatía, la cooperación y el compañerismo.
5.- Colaborar en la intervención entre profesorado, personal de comedor, familias y servicios externos para asegurar un ocio escolar accesible y sostenible.
1.- Mapeo de barreras en entornos no lectivos: cadena de accesibilidad física, sensorial y comunicativa en patios, pasillos y zonas comunes.
2.- Pautas del DUA: apoyos estructurales y personales aplicados a espacios de patio y zonas comunes.
3.- Activación de patios dinámicos e inclusivos: uso de elementos naturales, zonas de juego diferenciadas y recursos de bajo coste.
4.- Estrategias de apoyo socioemocional y resolución cooperativa de conflictos: protocolos de mediación, roles entre pares y herramientas de autorregulación.
5.- Integración de valores y ODS: actividades de coeducación, interculturalidad y respeto al medio ambiente durante el tiempo de ocio escolar.
Profesorado - Cualquier nivel
El curso consta de dos módulos:
- Módulo presencial (9 horas): se organiza en tres sesiones presenciales en el CFIE de Soria. La metodología será activa y participativa. Constará de la exposición teórica de contenidos, estudio y resolución de casos prácticos y muestra de materiales adaptados a las necesidades del alumnado con TEA.
- Módulo de aplicación (1 hora): consiste en la realización de una propuesta didáctica de aplicación o de un trabajo sobre los contenidos del curso que se concretará en la primera sesión.
La evaluación de la actividad se realizará a través de los cuestionarios online de la página web del CFIE de Soria.
Utiliza @CFIEdeSoria para difundir esta actividad.
La actividad se desarrollará entre el 3 de marzo de 2026 y el 24 de marzo de 2026.
Las sesiones del módulo presencial se impartirán el martes 3, jueves 5 y martes 10 de marzo de 17:00 a 20:00.
La actividad del módulo de aplicación se podrá entregar hasta el martes 24 de marzo.
Una vez inscrito, en caso de no poder asistir, se ruega comunicarlo al correo de la asesora responsable de la actividad mccorralm@educa.jcyl.es
ALBA VINUESA FERNÁNDEZ-VELILLA. Psicóloga. Profesional de la Asociación de Autismo de Soria.
ÁNGELA GARCÍA ANDRÉS. Pedagoga. Profesional de la Asociación de Autismo de Soria.
El plazo de inscripción está abierto.
La inscripción comenzó el 10 de febrero de 2026 y finaliza el 1 de marzo de 2026
Se puede inscribir on-line en el siguiente enlace
La superación de esta actividad dará derecho a un certificado de formación de 10 horas equivalentes a 1.0 créditos.
Para certificar será imprescindible, según la normativa vigente, la asistencia al 85% de las horas presenciales y la presentación obligatoria de la actividad del módulo de aplicación. Estas tareas, propuestas y/o aplicaciones prácticas del curso podrán ser puestas a disposición de la comunidad educativa. Si el número de solicitudes es superior al de plazas ofertadas, se realizará un sorteo público en el CFIE de Soria al día siguiente del cierre de la inscripción. Ese mismo día se podrá consultar la lista de admitidos en la página web del CFIE de Soria.
25
CFIE SORIA
M. CELIA CORRAL MARTIN
M - Área 1 (Compromiso profesional)
  • Promuevo la importancia de la tutorización y la orientación personal y educativa del alumnado.
M - Área 2 (Contenidos digitales)
  • Conozco y utilizo técnicas y dinámicas eficaces para la prevención y la resolución de conflictos.
  • Trabajo junto con otros compañeros en la elaboración conjunta de programaciones, propuestas didácticas y actividades, así como en su aplicación y evaluación.
M - Área 3 (Enseñanza y aprendizaje)
  • Asumo la importancia de las relaciones entre las familias y el centro educativo para promover el aprendizaje y el bienestar del alumnado.
  • Organizo y desarrollo actividades de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta el contexto y la heterogeneidad del alumnado.
M - Área 4 (Evaluación y retroalimentación)
  • Promuevo el uso de metodologías y enfoques que favorecen la inclusión en todas las áreas educativas.