Curso: DISCALCULIA: HACIENDO VISIBLE LO INVISIBLE
La discalculia es una dificultad específica del aprendizaje que afecta al desarrollo de la competencia matemática y que puede pasar inadvertida en el aula, generando barreras para el aprendizaje y el bienestar emocional del alumnado. La investigación actual destaca la importancia y la necesidad de que los docentes dispongan de herramientas para reconocer sus señales y estrategias para adaptar la enseñanza. Este curso ofrece una formación orientada a la práctica docente, basada en evidencia científica, para que el profesorado pueda identificar, comprender y actuar frente a la discalculia. Se abordarán perfiles cognitivo-afectivos y se presentarán pautas educativas basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje, con el fin de eliminar obstáculos y favorecer la inclusión de este alumnado.
1.- Facilitar un primer acercamiento a las cuestiones básicas en torno a la discalculia.
2.- Proporcionar herramientas que permitan identificar y analizar señales propias de la discalculia.
3.- Describir los perfiles cognitivo-afectivos del alumnado con discalculia.
4.- Aportar un abanico de pautas educativas que contribuyan a suprimir las barreras que la discalculia presenta para el correcto desempeño en matemáticas.
5.- Ofrecer una visión sintética sobre los retos y cuestiones aún abiertas en la investigación relacionada con la discalculia.
1.- La discalculia: qué es y qué no es.
2.- Señales que alertan sobre la posible presencia de discalculia. Herramientas para la identificación inicial y el diagnóstico.
3.- Dimensión socioafectiva en el alumnado con discalculia y su impacto en el aprendizaje.
4.- Pautas educativas para la intervención en el aula.
5.- La supresión de barreras desde el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje: una mirada desde la discalculia.
Profesorado - Cualquier nivel
El curso consta de dos módulos:
- Módulo presencial (9 horas): se organiza en tres sesiones presenciales en el CFIE de Soria. La metodología será activa y participativa, mediante la exposición teórica y la presentación de ejemplos prácticos que faciliten a los asistentes el aprendizaje y la aplicación posterior al aula.
- Módulo de aplicación (1 hora): consiste en la realización de una propuesta didáctica de aplicación o de un trabajo sobre los contenidos del curso que se concretará en la primera sesión.
La evaluación de la actividad se realizará a través de los cuestionarios online de la página web del CFIE de Soria.
Utiliza @CFIEdeSoria para difundir esta actividad.
La actividad se desarrollará entre el 9 de febrero de 2026 y el 16 de marzo de 2026.
Las sesiones del módulo presencial se impartirán los lunes 9, 23 de febrero y 2 de marzo de 16:30 a 19:30.
La actividad del módulo de aplicación se podrá entregar hasta el lunes 16 de marzo.
Una vez inscrito, en caso de no poder asistir, se ruega comunicarlo al correo de la asesora responsable de la actividad mccorralm@educa.jcyl.es
JOSE MARÍA MARBAN. Licenciado en Matemáticas. Docente e investigador en educación matemática en la UVA.
El plazo de inscripción está abierto.
La inscripción comenzó el 20 de enero de 2026 y finaliza el 5 de febrero de 2026
Se puede inscribir on-line en el siguiente enlace
La superación de esta actividad dará derecho a un certificado de formación de 10 horas equivalentes a 1.0 créditos.
Para certificar será imprescindible, según la normativa vigente, la asistencia al 85% de las horas presenciales y la presentación obligatoria de la actividad del módulo de aplicación. Estas tareas, propuestas y/o aplicaciones prácticas del curso podrán ser puestas a disposición de la comunidad educativa. Si el número de solicitudes es superior al de plazas ofertadas, se realizará un sorteo público en el CFIE de Soria al día siguiente del cierre de la inscripción. Ese mismo día se podrá consultar la lista de admitidos en la página web del CFIE de Soria.
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CFIE SORIA
M. CELIA CORRAL MARTIN
M - Área 2 (Contenidos digitales)
  • Apoyo y refuerzo el desarrollo integral de mis alumnos aplicando mis conocimientos psicológicos, pedagógicos y didácticos.
  • Aplico y adapto a mi contexto educativo propuestas de investigación realizadas por otros profesionales que conduzcan al desarrollo de las competencias del alumnado.
M - Área 3 (Enseñanza y aprendizaje)
  • Llevo a la práctica docente nuevas ideas y metodologías innovadoras.
  • Organizo y desarrollo actividades de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta el contexto y la heterogeneidad del alumnado.
M - Área 4 (Evaluación y retroalimentación)
  • Diseño experiencias de aprendizaje significativas teniendo en cuenta las necesidades de mi alumnado.
  • Promuevo el uso de metodologías y enfoques que favorecen la inclusión en todas las áreas educativas.